• cc国际_专业网投平台评估板成功对于学生的成绩,根据我们的使命,换言之开发知识,帮助学生,欣赏,理解,能力和技能,为哪些准备他们将负责基督徒生活在一个复杂的世界。

    我们用它来评价学生成功的标准包括毕业,保留,就业率,教育整体测试,主要实地测试,和全国范自我报告的研究。数据分析是我们的制度流程有效性的一部分,以及,并包括由教师和行政人员适当的审查。这些做法通过,我们将确保学生成功适合于高等教育机构。

    点击了解更多信息下面的每个话题。

    毕业

    毕业率是由机构研究办公室收集并提供给相关的决策管理员的目的。读的更广泛的任务,在制度目的的扩展声明所讨论的,服务涉及到各种不同背景的学生和学术水平的变化需要有能力的。 ESTA包括underprepared学生以及成绩优异的学生。正因为如此,我们的测试是基于全国平均每个标准,可用的地方。

    • 目前6年的毕业率:59.43%
    • 平均6年毕业率(过去5年):53%
    我们最近的速率超过我们5年的平均水平,具有可比性的国家有了速度,持续4年的机构提供高接受率(全国6年平均率毕业2017年节目(2010组)为57.8%,持续NCES 4年的非营利机构随着75%的录取率89.9%。 //nces.ed.gov/programs/digest/d14/tables/dt14_326.10.asp)。

    保留

    回头率是由机构研究办公室收集并提供给相关的决策管理员的目的。读的更广泛的任务,在制度目的的扩展声明所讨论的,服务涉及到各种各样的学生,来自不同背景和学术水平的变化以能力。 ESTA包括underprepared学生以及成绩优异的学生。正因为如此,我们的测试是基于全国平均每个标准,可用的地方。

    • 新生保留率下降2018回落2019:77.35% 
    • 平均保持率大一(近5年):79%
    我们最近的速率超过我们的五年平均水平,具有可比性的国家有了速度,持续4年的机构提供高录取率。 (NCES 2017年显示了2015-2016国家率为78.9%保留为首次攻读学位的本科生在四年的非营利机构提供的75%-89.9%的录取率。  
    工作岗位

    就业率是应届毕业生,并从1年和5年的校友收集。该中心调用和cc国际_专业网投平台生涯进行毕业专业网投平台就业状况的当月应届毕业生毕业前的调查。对于二〇一七年至2018年,毕业前或继续教育已经收到或接受工作机会率平均为55%。另有28%的人申请了工作,另有3%或旅行是毕业后志愿。那些曾接受或接受的工作机会,84%的人认为工作是关系到他们的程度。根据最近的调查校友,一个毕业一年后,几乎所有的校友(谁回答)有一些类型的就业或服务的。

    普通教育测试

    这一个机构作为文科教育价值观,读大学有兴趣的大学毕业生竞争力的整体教育。每年,机构运用多种评估工具来衡量这些能力。整体教育和技能的一种常用的指标是知识ETS个人资料熟练程度(原学术形象)。cc国际一直在整体和因子得分全国平均分数在外形不同技能熟练度的区域上方评分。下面显示的图表中的最新的一组阅读成绩的平均值,其具有的国家五年比较和纵向数据。

    普通教育测试比较,  
    主要现场测试

    大多数学术课程,全国各大测试场在哪里都可以,这些测试作为管理其年度考核结果的一部分。cc国际_专业网投平台参加下列由ETS提供的重大现场试验:业务,英语(文学),数学,音乐,政治学,社会学和ACAT提供了以下领域的考试:生物学,健康科学,历史,人类发展和心理学。该机构相比毫不逊色随着国家规范(cc国际基准)的大部分地区。一个突出的例子学生的成功来自于ACAT重大现场试验,其中,平均而言,高级生物的学生在第92百分位范围内各自的参照组相比打进的2013 - 2014年行政部门。

     
    学生参与

    学生的参与表示合议质量的两个关键功能。首先是投入他们的研究和教育上的其他目的的活动时间和精力的学生的数量。二是机构如何部署其资源,并组织课程和其他学习机会,让学生在研究活动参加的那几十年的研究显示出链接到学生的学习。

    STI通过学生的调查显示,大学生报告,学生的参与或NSSE的全国调查(//nsse.iub.edu/)每年聚集在数以百计的四年制学院和大学有关方案和活动机构为他们提供学习和个人发展学生的参与信息。结果提供的本科生如何花费时间和什么他们在增益从参加大学的估计。大约学生参与的重要性重点讨论和指导制度建设的努力,创造NSSE 10个指标在四个配合广泛的主题:学术挑战,与同事,遇到与教师和校园环境学习。 

    下面的表格,让学生在我们的对比与这些组比较平均阅读成绩。

     学生参与 1718